MÓDULO 2. CASO 3:

AISLAMIENTO DENTRO DEL GRUPO CLASE SIN CONDUCTAS AGRESIVAS DE UN MODO CLARO.

1. CONTEXTO:

El caso que voy a abordar está contextualizado en un grupo clase de 29 alumnos, dónde 19 son chicos ( aunque en el sociograma sólo cuento 18 chicos) y 10 son chicas. La edad media es de 12 años, con lo cual se presupone que son alumnos de 6º de Primaria o de 1º de la Eso.

La situación de la clase, tras el resultado del informe, muestra que la mayoría del alumnado se siente bien en clase y que la mayoría tiene amigos. Hay algunos alumnos que declaran que existen conflictos dentro del grupo, sin embargo nadie reconoce que haya bulling en el aula.

En cuanto al sociograma, se muestra que en  clase hay 4 grupos, uno grande de chicas ( hay un chico en él, y hay que tener también en cuenta que la alumna 8 sufre el rechazo de 13 compañeros), dos grupos de chicos y uno  pequeño formado por sólo dos alumnos. La situación del alumno 13 es peculiar: no está en ningún grupo pero tiene buena relación con el alumno 24, que si pertenece a un grupo. Por eso damos por sentado que no sufre aislamiento, pero hay que tener en cuenta que tiene el  rechazo de 11 compañeros.

Por otro lado hay tres alumnos que permanecen completamente aislados respecto a sus compañeros:
Se muestra claramente el gran rechazo de muchos compañeros, 14 rechazos hacia el alumno número 17, que además se muestra aislado, sin conductas agresivas de un modo claro. Los alumnos 25 y 7 también se muestran muy aislados, pero me preocupa el gran rechazo que sufre el número 17, por lo que centraremos nuestra intervención en este último.

Dentro del grupo  destacan varios alumnos, el 20, 26 y 16 ( en mayor medida) y  24 y 9 que presentan las mejores valoraciones en amabilidad, respecto y ayuda a los demás, serán los reforzadores positivos de nuestro alumno aislado y rechazado.( número 17).
No olvidaremos a los alumnos 25 y 7, con los que trabajaremos paralelamente también el aspecto del aislamiento, de un modo preventivo.


2.MODELO DE INTERVENCIÓN:

- Una vez hemos detectado el problema de aislamiento y rechazo  hacia un alumno que existe en el grupo clase que estamos analizando, gracias al informe y al sociograma del programa socioescuela, decidimos abordar el problema a través de el modelo de intervención:  "ayuda entre iguales"

- Antes de ello,daremos los siguientes PASOS:

- Observación directa: en el aula ,patios, pasillos, entradas y salidas, comedor...

- Entrevista individual con el alumno aislado: le preguntaremos directamente cómo se siente en el grupo, sobre sus amigos, con quién y a qué juega en el patio…Intentaremos ganarnos su confianza.

-  Nos reuniremos con las familias de los alumnos para explicar lo que vamos a realizar en el aula, y por supuesto estaremos en continua comunicación.

- Elección de ayudantes: Elegimos para ello a los alumnos 20, 26 y 16. Estos son tres de los alumnos con mejor valoración en el sociograma, y se les va a pedir que colaboren con nosotros.
La ayuda entre iguales para víctimas pasivas, que es nuestro caso: refuerza la cohesión entre compañeros, reduce los niveles de rechazo y victimización.

Tendremos una entrevista con ellos para  intentar lograr su cooperación ya que van a servir de apoyo al compañero excluido. (Se les explicará que recurrimos a ellos porque son unos alumnos con muy buenas relaciones en la clase, a los que respetan mucho, caen bien y son fuertes socialmente dentro del grupo)

- Nuestro objetivo es que nuestro alumno que muestra la situación de aislamiento( alumno 17), se sienta respaldado y con apoyo dentro del grupo, e intentar crear  y reforzar su red social y que se mantenga en el tiempo. La idea fundamental es fortalecer la situación de los alumnos y alumnas con riesgo de exclusión en los grupos, modificando sus redes de amistad.

• Con este programa queremos conseguir :

- Abrir la red social de los alumnos que sufren aislamiento y en el caso del alumno 17 también el gran rechazo, creando nuevos lazos de amistad.

- Reforzar su estado emocional

- Que el ambiente del aula general mejore.
-Prevenir y corregir conductas de rechazo y/o acoso escolar en el centro

3. SEGUIMIENTO  DE LA INTERVENCIÓN:

Una vez a la semana, tendremos una reunión con los ayudantes elegidos y con el alumno que presenta el problema de aislamiento/rechazo para ver como va la intervención que estamos llevando a cabo.

Haremos una observación directa en patios y clase de nuestro alumno afectado, ayudantes, resto del grupo, y el ambiente del aula en general. 

Por otro lado también repetiremos el sociograma una vez cada trimestre aproximadamente, para comprobar cambios en las relaciones entre los compañeros y si mejora la situación del aula.